Construcción de ciudadanía un compromiso de la teoría crítica y la creación colectiva para el surgimiento de las subjetividades políticas en la infancia

This paper aims to analyse the instrumental rationale underlying projects of citizenship construction that are taught to children in Colombia. By in-field experience and law analysis we present how political education as well as democratic principles have been subsumed under an instrumental logic which only reproduces a ruling hegemonic system with its hierarchical and exclusive mechanisms of social organisation. From this perspective, we propose an alternative to citizenship construction based on critical theory and the collective creation of Experimental Theatre in Colombia. To this end, we introduce the problems that normally face institutions with political education, thence we further discuss the influence of school government over processes of citizenship education. Finally, we present our proposal based on arts, from which the current educational logic might be deconstructed in order to generate alternatives for the consolidation of citizenship.Este trabajo tiene como objetivo analizar los fundamentos instrumentales subyacentes a los proyectos de construcción de la ciudadanía que se enseñan a los niños en Colombia. Mediante la experiencia en campo y el análisis de leyes, presentamos cómo la educación política, así como los principios democráticos, han sido subsumidos bajo una lógica instrumental que solo reproduce un sistema hegemónico dominante con sus mecanismos jerárquicos y exclusivos de organización social. Desde esta perspectiva, proponemos una alternativa a la construcción de la ciudadanía basada en la teoría crítica y la creación colectiva del Teatro Experimental en Colombia. Con este fin, presentamos los problemas que normalmente enfrentan las instituciones con educación política, por lo que discutimos la influencia del gobierno escolar sobre los procesos de educación ciudadana. Finalmente, presentamos nuestra propuesta basada en las artes, a partir de la cual se puede deconstruir la lógica educativa actual para generar alternativas para la consolidación de la ciudadanía

Educational Archaelogical method

El siguiente trabajo expondrá un Método denominado Arqueológico Educativo, que nuestro grupo de Estudios Filosóficos viene desarrollando en los últimos años. Para esto, realizaremos una exposición que recorre nuestras fuentes conceptuales conformadas por autores como Heidegger, Foucault, Deleuze y Guattari, y también pensadores vinculados a la Práctica de la Filosofía con niños específicamente. Nuestro propósito es presentar la construcción de una Práctica Educativa Filosófica como aquella que apuesta a abordar los saberes escolares tradicionales –de los Programas de los Ministerios de Educación en la Argentinadeconstruyendo, desmontando, descomponiendo sus áreas curriculares a partir de las propuestas de los autores mencionados y de la Metodología del Programa de Filosofía Infantil, proyectado por Lipman, complejizado y problematizado por diversos pensadores, como también agenciado por una apropiación que nuestra Institución Educativa se permitió realizar. Así, anhelamos que la Práctica Filosófica ingrese en el Sistema Educativo para repensar y conmocionar sus cimientos.The following paper will explain a Method called Educational Archeology. That one has been developed by our Philosophical Group in recent years. In order to accomplish this, we will make an exposition that goes through our conceptual sources conformed by authors like Heidegger, Foucault, Deleuze and Guattari, and also thinkers linked to the Practice of Philosophy with children specifically. Our purpose is to present the construction of a Philosophical Educational Practice as one that aims to approach traditional school knowledge -of the Programs of the Ministries of Education in Argentina- by deconstructing, decomposing their curricular areas based on the proposals of the authors mentioned and the Methodology of the Children's Philosophy Program, projected by Lipman, complex and problematized by different thinkers, as well as agency by an appropriation that our Educational Institution was allowedto perform. Thus, we hope that Philosophical Practice enters the Educational System to rethink and shake up its foundations

Red social de multiagencias socioeducativas en Educación Infantil

llevado a poner de manifi esto la necesidad de llevar a cabo acciones y programas dirigidos a este colectivo y la coordinación de las diferentes administraciones públicas. Para ello hemos elegido el enfoque de multiagencia por tener mayor acceso a una gama de servicios de apoyo para las familias. Los profesionales implicados en las multiagencias educativas son personas relacionadas directamente con el bienestar de cada niño y niña en los ámbitos de salud, educación, adaptación y autonomía social, responsabilidad cívica, respeto comunitario y seguridad ciudadana. Una metodología activa, como la creación de una red social, puede ser una estrategia acertada para impulsar la colaboración de multiagencias como ayuntamientos, administración local de servicios sociales, administración autonómica de servicios sociales a través de la Consejería de Igualdad y Bienestar Social, Consejería de Salud, Servicios jurídicos, Personal no cualifi cado (cocineros y servicio doméstico), familias y Universidades

Impacto pedagógico del programa pensamiento científico y creativo del modelo círculo virtuoso en el periodo 2013-2015

Atendiendo a la necesidad de un modelo de planeación territorial que contemplará la dimensión social e integrará diferentes sectores y actores, surge en el municipio de Pereira (Risaralda), en el año 2010 el modelo Círculo Virtuoso, propuesta de Sociedad en Movimiento, que a través de la articulación de ciclos vitales con ciclos productivos promueve el desarrollo, estableciendo su accionar mediante políticas públicas pensadas en el contexto y prioridad de sus diferentes eslabones, que corresponden a sistemas de intervención pública. Tras la sistematización de los resultados y experiencias significativas de sus cuatro fases, la Oficina de Planeación de la Universidad Tecnológica de Pereira reconoce la necesidad de evaluar el impacto pedagógico alcanzado por su proyecto piloto que, si bien integró diferentes eslabones, consolidó sus esfuerzos para responder la demanda del contexto de inequidad sociocultural de la comuna Villa Santana iniciando su proceso en Primera Infancia con el hoy CDI Perlitas del Otún. Esta investigación establece el impacto pedagógico del programa pensamiento científico y creativo en competencias científicas y ciudadanas, el cual fue dirigido por QUINOA S.A.S. a través de talleres de robótica, para el potenciamiento de unos funcionamientos cognitivos particulares en los niños y niñas, realizando asimismo la capacitación y retroalimentación de las agentes educativas

Estudio de caso sobre el programa por el derecho a la educación de calidad en los municipios de Florida, Pradera y Zarzal

115 páginasDocument and evaluate the results of the case study research on the "For the right to quality education" program, implemented by the Caicedo Gonzalez Riopaila Castilla Foundation, in the municipalities of Florida, Pradera and Zarzal (Valle del Cauca). The program was carried out in the area of influence of the company Riopaila Castilla S.A. The process was developed between private enterprise, municipal administration, civil society and the educational community. The transformations related to participation in the formulation of solutions to educational problems were established, all based on establishing relationships in spaces of dialogue, where the educational aspect was included in the public agenda, which allowed the strengthening of social capital, the capacity for analysis And management of social actors, with whom common objectives were worked, with the purpose of closing social gaps of illiteracy, school dropout, educational quality mainly. For the educational community and municipal government, the leadership of the Foundation motivated the communities to participate in the construction of public educational policy. The sources of information used were interviews, direct observations and unpublished and specialized documents. The case study was conducted between February and November 2015.Documentar y valorar los resultados de la investigación de estudio de caso sobre el programa "Por el derecho a la educación de calidad", implementado por la Fundación Caicedo González Riopaila Castilla, en los municipios de Florida, Pradera y Zarzal (Valle del Cauca). El programa se Ilevó a cabo en el área de influencia de la empresa Riopaila Castilla S.A. El proceso fue desarrollado entre la empresa privada, la administración municipal, la sociedad civil y la comunidad educativa. Lográndose transformaciones relacionadas con la participación en la formulación de soluciones a problemáticas educativas, todo ello a partir de establecer relaciones en espacios de interlocución, donde el aspecto educativo se incluyó en la agenda pública, lo que permitió fortalecer el capital social, la capacidad de análisis y gestión de los actores sociales, con quienes se trabajaron objetivos comunes, con el propósito de cerrar brechas sociales de analfabetismo, deserción escolar, calidad educativa principalmente. Para la comunidad educativa y Gobierno municipal, el liderazgo de la Fundación motivó a las comunidades a participar en la construcción de la política pública educativa. Las Fuentes de información utilizadas fueron entrevistas, observaciones directas y documentos inéditos y especializados. El estudio de caso se realizó entre febrero y noviembre de 2015.Magíster en Responsabilidad Social y SostenibilidadMaestrí

Estrategia de mercadeo social para formar pequeños ciudadanos en la fundación Funamco a través de la utilización de los medios multimedia y digitales implementando las tecnologías de la información y la comunicación .(TIC)

Proponer una estrategia de mercadeo social para la formación de pequeños ciudadanos a través de medios digitales y multimedia en la fundación FUNAMCO.Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de ser sujetos reflexivos y transformadores de los contextos sociales y su realidad, para lo cual el generar un servicio de innovación en formación ciudadana y un producto de contenido multimedia digital sostenible que promueva el buen uso y aprovechamiento de las TIC, será la base para crear espacios de justicia, paz, participación, promoción de derechos y democracia para el futuro. Este proyecto liderado por las estudiantes de la especialización en Gerencia social de UNIMINUTO, el cuerpo administrativo y las socias profesionales en múltiples disciplinas de la fundación FUNAMCO, estará dirigido a niños y niñas de la fundación, con el objetivo de crear un servicio innovador, un producto sostenible, contenido atractivo y didáctico en formación ciudadana para los niños y niñas, además de publicidad del trabajo realizado por la fundación con el fin de obtener recursos y así mismo vincular a potenciales patrocinadores y donantes que favorezcan al buen desarrollo del trabajo y la posibilidad futura de impactar a la comunidad infantil a nivel local, distrital, nacional e incluso internacional, aprovechando la globalización y la transformación que atraviesa la sociedad debido a los avances de las nuevas tecnologías en informática y la comunicación en las que se encuentra inmersa la sociedad .The new generations have the responsibility to be reflective and transforming subjects of social contexts and their reality, for which to generate an innovation service in citizen training and a sustainable digital multimedia content product that promotes the proper use and exploitation of TIC, will be the basis for creating spaces of justice, peace, participation, promotion of rights and democracy for the future. This project led by the students of the specialization in Social Management of UNIMINUTO, the administrative body and the professional partners in multiple disciplines of the FUNAMCO foundation, will be aimed at boys and girls from the foundation's community, with the aim of creating a service innovative, a sustainable product, attractive and didactic content in citizenship training for children, as well as publicity of the work carried out by the foundation in order to obtain resources and also link potential sponsors and donors that favor the proper development of the work and the future possibility of impacting the children's community at the local, district, national and even international levels, taking advantage of globalization and the transformation that society is going through due to the advances of new technologies in information technology and communication in which it is immersed the societ

Estrategia de mercadeo social para formar pequeños ciudadanos en la fundación Funamco a través de la utilización de los medios multimedia y digitales implementando las tecnologías de la información y la comunicación .(TIC)

Proponer una estrategia de mercadeo social para la formación de pequeños ciudadanos a través de medios digitales y multimedia en la fundación FUNAMCO.Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de ser sujetos reflexivos y transformadores de los contextos sociales y su realidad, para lo cual el generar un servicio de innovación en formación ciudadana y un producto de contenido multimedia digital sostenible que promueva el buen uso y aprovechamiento de las TIC, será la base para crear espacios de justicia, paz, participación, promoción de derechos y democracia para el futuro. Este proyecto liderado por las estudiantes de la especialización en Gerencia social de UNIMINUTO, el cuerpo administrativo y las socias profesionales en múltiples disciplinas de la fundación FUNAMCO, estará dirigido a niños y niñas de la fundación, con el objetivo de crear un servicio innovador, un producto sostenible, contenido atractivo y didáctico en formación ciudadana para los niños y niñas, además de publicidad del trabajo realizado por la fundación con el fin de obtener recursos y así mismo vincular a potenciales patrocinadores y donantes que favorezcan al buen desarrollo del trabajo y la posibilidad futura de impactar a la comunidad infantil a nivel local, distrital, nacional e incluso internacional, aprovechando la globalización y la transformación que atraviesa la sociedad debido a los avances de las nuevas tecnologías en informática y la comunicación en las que se encuentra inmersa la sociedad .The new generations have the responsibility to be reflective and transforming subjects of social contexts and their reality, for which to generate an innovation service in citizen training and a sustainable digital multimedia content product that promotes the proper use and exploitation of TIC, will be the basis for creating spaces of justice, peace, participation, promotion of rights and democracy for the future. This project led by the students of the specialization in Social Management of UNIMINUTO, the administrative body and the professional partners in multiple disciplines of the FUNAMCO foundation, will be aimed at boys and girls from the foundation's community, with the aim of creating a service innovative, a sustainable product, attractive and didactic content in citizenship training for children, as well as publicity of the work carried out by the foundation in order to obtain resources and also link potential sponsors and donors that favor the proper development of the work and the future possibility of impacting the children's community at the local, district, national and even international levels, taking advantage of globalization and the transformation that society is going through due to the advances of new technologies in information technology and communication in which it is immersed the societ

Proyecto Educativo Regional de Lambayeque al 2021

Responde a un primer reto: lograr que la sociedad lambayecana sea culta y educada. Está orientado a mejorar la calidad de los aprendizajes, a disminuir las brechas de inequidad en el acceso y atención de los servicios educativos en los sectores más vulnerables, atendiendo el analfabetismo; promover la autonomía de la gestión en el marco de la democratización y descentralización educativa, buscar el desarrollo de nuestra identidad a través de relaciones interculturales integradoras y equitativas, así como asegurar profesionales idóneos, competitivos e investigadores que aporten al desarrollo lambayecano. Esta propuesta distingue una especial atención a los maestros, los cuales deben ser revalorados socialmente, responsables profesionalmente con la calidad de la educación

Participatory processes as an educational pedagogy development

La participación, es un componente sustantivo de una democracia. Por ello, la propuesta que mostramos necesita abordarse desde la institución educativa; es decir, desde el trabajo docente para la participación y la democracia con una idea metodológica que parta de la pedagogía del diálogo y de la participación. Este enfoque particular, parte del desarrollo de un proyecto de investigación donde se llevan a cabo estrategias que fomenten la participación de la infancia, priorizando espacios públicos como espacios educativos. Por ello, la experiencia que comentamos, contribuye a la superación de una paradójica contradicción, entre los discursos favorables a la participación infantil y juvenil y las prácticas efectivas al respecto. En este sentido, esta contradicción está apoyada en la ausencia de canales institucionalizados y reconocidos de participación con la infancia y aun más para la juventud. Así, el proyecto de investigación que damos a conocer, sostiene que el cuidado a la infancia y juventud debe entenderse como un derecho asumido por la colectividad que facilita los canales y servicios para potenciar la autonomía y el bienestar desde el comienzo de la vida de la persona.Participation, is a substantive component of a democracy. Therefore, the proposal that show needs to be addressed from the school; the teachers working for participation and democracy with a methodological idea that stems from the pedagogy of dialogue and participation. This particular approach of the development of a research project which was carried out strategies to promote the participation of children, prioritizing public spaces as an educational space. Therefore, we discuss the experience contributes to overcoming a paradoxical contradiction between declarations in support of child and youth participation and effective practices in this regard. In this sense, this contradiction is supported by the absence of institutionalized channels of participation known to children and youth even more. Thus, the research project that we present, argues that caring for children and youth must be understood as a right assumed by the community that facilitates the channels and services to enhance the independence and well-being since the beginning of the life of the person

El sujeto político en la primera infancia : Análisis de los discursos hegemónicos de ciudadanía, primera infancia y formación ciudadana desde las voces infantiles

RESUMEN: El presente informe de investigación se desarrolló en el marco de la Maestría en Educación, línea Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, teniendo como objeto de estudio la ciudadanía y la formación ciudadana en la primera infancia con el referente empírico del Jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado (Medellín – Colombia). El problema de investigación se concretó en dos preguntas ¿Cómo se configura el discurso político en los niños y niñas del Jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado? y ¿Qué tensiones se develan entre los discursos de los niños y la política pública de Buen Comienzo? Es decir, se partió de entender que los niños sí configuran un discurso, lo que se trató de investigar fue si ese discurso se podía denominar de ciudadanía y si era así, qué tensiones se develaban entre los discursos de los niños y los de la política pública. Para ello, se inició con un análisis teórico de lo que la configuración analítica de esta triada posibilitaba para luego analizar esta articulación tanto en el discurso de Buen Comienzo como en el discurso de los niños del Jardín Infantil. Como apuesta metodológica, se escogió una estrategia denominada Enfoque de Mosaicos que posibilitó la construcción de los datos a partir de la participación activa de los niños del Jardín. De igual manera, la investigación se orientó bajo los postulados de dos perspectivas analíticas: El Análisis Político del Discurso – que permitió partir del reconocimiento de la existencia de los discursos infantiles- y Los Nuevos Estudios Sociales de la Infancia que dio luces sobre el reconocimiento de los niños como agentes de su mundo. La confluencia de todo lo anterior permitió la emergencia de una categoría que se convirtió en el eje central del proceso analítico: el sujeto político en la infancia. El presente informe nos revela el proceso de constitución de este sujeto desde el análisis de las configuraciones discursivas en el programa Buen Comienzo como en los niños del Jardín Infantil.ABSTRACT: This research report was developed within the framework of the Master of Education, line Didactic of Social Sciences and Citizen Education, aiming to study citizenship and citizen education in early childhood with the empirical referent of Kindergarten Buen Comienzo of San Antonio de Prado (Medellin - Colombia). The research problem culminated in two questions: How is set the political discourse to children of Kindergarten Buen Comienzo of San Antonio de Prado? And, What are revealed tensions between the speeches of children and public policy Buen Comienzo? That is, split to understand that kids make up a speech, which tried to investigate was whether that speech could be called citizenship and if so, what tensions are partially revealed between the speeches of children and policy public. To do this, it began with a theoretical analysis of what the analytical configuration of this triad made possible and then analyze this articulation in the discourse of Buen Comienzo as in the speech of children of kindergarten. As a methodological approach, a strategy called Mosaic Approach that enabled the construction of the data from the active participation of children in the Garden was chosen. Similarly, research was oriented under the postulates of two analytical perspectives: The Political Discourse Analysis -allowed from the recognition of the existence of childish speeches- and New Social Studies for Children gave lights on the recognition of children as agents of their world. The confluence of the above allowed the emergence of a category that became the backbone of the analytical process: the political subject in early childhood. This report reveals the process of setting up this subject from the analysis of the discursive configurations in the program Buen Comienzo and kindergarten children